4月27号，心协火炬项目组赴河北看望小火炬手们。破旧的校园，却充盈着活泼、欢歌笑语。我们之前了解到，这些孩子们，尤其是宏志班的孩子，都由于贫困而挣扎在生活的泥潭中。可是，现在在西八里，他们找到了梦开始的地方。西八里中学接受他们，并且免费教育、还支援他们的生活。为了了解更多关于孩子们和学校的具体情况，我们采访了西八里中学的两位老师，知晓了更多背后的故事。
（一） 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴——学习篇
6:00起床，6：20早操，上午7：55——11：50，下午2:00——5:30，晚上6:30——9:50都在上课，外加回到寝室后的作业时间。这就是孩子们的作息。同时，也将近是老师们的作息时间。当我们的大火炬手走进教室和同学们交流时，首先看到的是同学们穿过摞得高高的书本的期待眼神。对于他们来说，我们这群来自北京的大学生，带来的是另一个世界的空气吧。据老师说，这些孩子大部分都没有出过怀来县，没有去过他们梦想的北京。由于学校条件和教师资源问题，孩子们没有美术课和音乐课，只是每星期有两节体育课。可是，孩子们后来告诉我们，条件限制，体育课没有具体教学课程，孩子们只好自己安排自己想在体育课上做的事儿。而只是初中生的他们，这样单调艰苦的生活，总藏不住那颗充满期待的青春之心吧。于是，这些质朴的眼睛中，流露出许多复杂的东西。老师告诉我们，这里每个年级有四个班，每四个班里有一个宏志班。宏志班是我们重点了解的部分。这里的孩子不只是来自本地怀来县的，还有周遭各个地区的贫困生，远至张家口都有孩子在这里上学和生活。宏志班的孩子不同于普通班的正常家庭的孩子，他们大多是父母在外（多数流动方向是北京）打工,生活贫困，甚至很多是父母离异，单方或者双方死亡。学校大部分的孩子们都是非独生子女，上学，对于大家来说，几乎是可预知的唯一的改变命运的机会。宏志班的孩子们条件更为贫困却学习成绩良好，他们因此享受更多的补助和费用减免，也承担着更多的负担和责任。采访老师时我们得知，宏志班的孩子们都更为刻苦，就课程设置上，在其他班的孩子们下午的活动课的时候，宏志班的孩子要继续在教室里上自习课。他们和孩子自己都只是想给孩子们一个更好的明天而已。这里70%—80%的孩子们会选择继续上高中，剩下的多半就去了技校，还有的就去打工了。对于高中来说，这里的孩子们也面临着好的教育资源和家庭背景下的学生们的竞争，他们都希望能考入最好的沙中（即第一中学），如果考不上，也会选择第二中学，张家口中学等等。说话时，老师们疲惫却温情的目光透过摞得高高的要批改作业照过来，让我们觉得很温暖。这些老师，不只是栽培孩子们的园丁，更是孩子们生活的土壤。由于教师资源不足，这里的老师不得不多项全能，比如我们采访的王老师，就同时带着初三的物理和初一的生物课，同时担任初一的班主任。而由于不少孩子们的家不在本地，相对较远，在周日的休息中（周六补课）不能赶回去与家人团聚。为了能让孩子们更多得与亲人接触，学校实行了“倒假”制度，即在清明、五一、中秋等节日不放假，而把假期要休息的时间集中在一起。这样，老师们自己也就无法在这些重要的节日和家人团聚，而是选择了和孩子们在一起。她们的目光是疲惫而温情的。我知道，这是奉献爱的特有的目光。
（二） 今夜月圆人尽望，不知秋思落谁家——校园生活篇
提到校园生活，老师的面庞露出一点尴尬的神情来。没有足够的资金投入，孩子们的校园是沉默而荒凉的。几间教学楼和一个简陋的后操场构成了全部的校园。而由于缺乏师资设备等，踢毽子打羽毛球，几乎就是全部的课外生活了。这里的校规不允许携带手机，孩子们通过公用的电话与家人联系。孩子们住校，不少人半年才能回一次家。因而老师更像是孩子们的大家长，在生活上对孩子们的谆谆教导。而由于“倒假”，更多的丰富生活的节日，孩子们是和老师共同度过的。班里会在这些节日里自己出节目。据老师说，就在近期的清明，他们还一起在操场弄了一个篝火晚会。孩子们都很开心，思乡之情也就渐渐遗忘在欢乐中了。朝夕相处，情谊渐深。虽然没有资金能让自己安排，但是孩子们还是在中秋、教师节等手工做了很多小礼物给老师。塑料花，牙签粘出的房子，纸壳做的笔筒，都很精致用心。老师给我们介绍这些小物品的时候，也遗忘了恋家之情，脸上也笑开了花。
（三） 此情无计可消除，才下眉头，又上心头——家庭生活篇
初中的孩子们正是青春叛逆期，尤其这里的孩子们特殊的家庭环境，更使敏感的孩子们心事沉沉。老师给我们列举了一些孩子的家庭情况。让我们得以窥得一斑，心中生出不少凄凉。有的孩子三岁死了妈，七岁没了爸。有的孩子是被人遗弃的孤儿。有的孩子母亲患了红斑狼疮，父亲一人支持整个家庭。想象这些残破的家庭，孩子们心理就积下了千般心事，万般思量。这里没有专门的心理辅导的课程或者老师，但是每个老师都是孩子们的心灵火炬手。他们经常会在活动课和课余时间与孩子们谈心。给孩子们温暖。而且老师们对于女生的教育，顾及到性别差异，也一般不会进行严厉的批评。但是，心理学意义上，家庭环境和家庭教育积累在心中的成分是4—6岁就完成的。仍然有的孩子，在重重的心事中封锁了世界或者封锁了自己。选择了一些非主流非中心的道路。这些活生生的孩子们的故事让我们感到不能承受的沉重。也使我们对于家庭、生命、爱有了更深刻的理解。
西八里中学的采访，持续了大概20分钟就结束了，可是我们却有恍如隔世之感。孩子们的笑声还在窗外，孩子们的故事还在心中。时间却容不得我们细细回想了。最后我们与老师一起合影。在形式上圆满完成了这次采访。而我们每个人的心中却一石激起千层浪，再难平静。我们知道，这次的采访和交流，将赋予我们生命不同的意义和爱的真理。我们也希望，有更多的人来关注这些孩子们。落地为兄弟，何必骨肉亲。